潭定乡中心小学各年级的语文、数学半期试卷，由教研组长命制好后，在第八周印发给各村校。
陈卫红认真研究了一下，感觉中心校的这套半期试题，难以检测自己班上学生的学习水平，决定舍这套试卷，自己另出一套题来检测自己的学生。
陈卫红结合小学毕业考试和初中招生考试的要求，参照购买的复习资料和教材，花了几个晚上的时间，分别命制好语文、数学半期试题。
第九周星期三下午，陈卫红回家后，骑上自行车赶到潭定中心校，找到许多秀，请她帮忙将试卷印制出来。
许多秀认真看了看陈卫红命制的试题，流露出不相信的神色。她实在难以相信，参加工作不到一年，接手小学教学才半期的陈卫红，居然能够命制出如此高质量的半期试题。当然，许多秀若看到陈卫红买回的几本辅导资料，了解陈卫红在一地乡中学的教学情况和成绩，就不会这么惊讶了。不过，许多秀若了解陈卫红结合小升初考试，自编的语文、数学学习资料，将会更加惊讶。
惊叹之余，许多秀答应了陈卫红的要求，让他过一天来取试卷，同时，决定将这套试题推荐给中心校的教师使用。
陈卫红试卷中的这些题，多数选自买回的复习资料和教材，他根据自己设计的进度，对这些试题、练习进行重组和适度的改编，也自编了一部分。
陈卫红没有想到，他为了更切合学生实际，舍弃中心校教研组长命制的半期试题，自己劳心费神地重新编制出一套试题，被许多秀好心地提供给中心校教师使用，却在不知不觉中给自己树立了些对立面，带来不少的麻烦。
赵玲在拿到许多秀推荐给她的这套试题后，听出了许多秀话语里的褒扬之意，有些不服气：“什么，他不用我编的半期考试题，并且连语文科的都不用啊，看来，这个陈老师够狂的哦。改天，我到要看看，他究竟有多厉害。”
“他没有按照教材来教，你们编的试题，与他的教学进度不相适应，所以，他另编了这套题。”许多秀连忙解释道。
“他这套题也没什么好嘛，也就是一处找几道题来拼凑而成，质量并不高，我是不会用的。” 赵玲显得很是不屑。
第十周星期二，陈卫红组织本班学生进行半期考试，上午语文、下午数学。
这套试题是陈卫红结合本班学生实际，精心量身定制而成，以小升初考试为导向，同时又很有针对性，认真学习的学生，大多完成得比较顺利。
语文科考完后，陈卫红立即开始批阅试卷，并让几名学生帮着批改一些答案比较“死”的试题。
中午，陈卫红快速吃完面条，继续批改。
下午两点二十，陈卫红将语文试卷全部批改完毕。
下午监考时，陈卫红对分数进行了登记、统计和分析，全班平均分为六十八分，有两人上了九十分，七人在八十分到九十分之间，六人不及格。
下午考试结束后，陈卫红立即组织几名学生，与自己一起批阅数学试卷，不到一小时就完成了任务。
成绩很快统计出来了，数学科平均六十九分，有十名学生上九十分，八十分到九十分的有十五人，十一人不及格。
陈卫红班的学生兴奋了起来，这个成绩远远超了他们的心里期望值。
陈卫红知道，这次考试的试题，主要选自近两年全国各地的小学毕业考试和小升初招生考试试题。也就是说，根据以往的经验，按照目前这种态势发展下去，本班的学生参加毕业考试或者初中招生考试，将有十几名学生能够考上初中，比前五年的总和还多。
看到这一成绩，虽然没有比较，不知道相对成绩如何，陈卫红还是露出了欣慰的微笑。毕竟，上学期，全班几乎没有学生的语文数学能够及格。
欣慰之余，陈卫红发现，有一些学生，对于反复讲过练过的题，依然不会或者做错。不由暗自思忖，接下来的半期，任务依然艰巨甚至更加，特别是数学学科，分数虽然看起来不错，但因为学习进度的原因，这次没有考工程、行程、比例和几何方面的综合应用题，这些内容是小学数学的难点，若加入到考试中，学生的成绩还能够保持吗？
陈卫红感觉心里没有底。
翻看着学生的试卷，陈卫红的心里更加不安，毕竟还有十来名学生不及格。也就是说，有十来名学生，连小学的基础知识都没有掌握，基本的运算都不会，正常阅读文章、用文字表述自己的想法都很困难。这样的学生，走出社会以后，将怎么办？
家庭作业，陈卫红让学生把试卷上的错题、不会做的题都抄到家庭作业本上，要求学生先自己尝试着进行改正或重做，不会改、不会做的题，抄下来后把空留好，再去翻看笔记和教材并尝试改正或完成。能够改正或完成的，把丢分的地方涉及的知识点写出来，用一句话写出丢分原因。还不能改正或不会做的题，则主动去请教同学、老师，在老师评讲时，加倍注意地倾听和观看老师演算。
根据安排，本周的后三天，也就是星期四到星期六，陈卫红作为潭定区小学数学教师教材过关考试的辅导教师，要去龙城县教师进修校参加培训。村校教师是一个萝卜一个坑，没有人来给陈卫红代课，潭定乡中心校指示，陈卫红班的学生放假三天，自己在家学习。
加上星期天，学生将有四天不上课。这