老师讲完这句话后非常后悔，看到林栖一脸的尴尬，更觉得不好意思，赶紧换个话题，
“同学们，刚才说到多声部的概念，我想问问同学们，合唱是不是多声部一种表现形式呢？”
“是！——”，“不是！——”，“可能是，可能不是。”，“可以说是，也可以说不是。”，“那叫和声，不是多声部，对了？和声算不算多声部？”，同学们叽叽喳喳讨论不停，议论不一。
“我要说的是，合唱是多声部一种表现形式。”老师笑道。
“不对！”，有同学表达了不同的观点，“如果，在操场上大家同唱一首国歌就不算。”
“呵呵，这位同学，你说得没错，不过你混淆了一个概念，这不是合唱，这是齐唱或者说是齐声。”，“像boyen这种纯人声合唱作品，每人一个声部，才是合唱，也是多声部的表现形式。”
“哦！——”，同学们听老师如是说，有点不是很明白，心不甘情不愿地回答。
“同学们，你们认为，是单声部音乐好，还是多声部的音乐好？”老师问道。
“多声部！——”，这次，同学们却是出人意料的整齐。
“呵呵，那倒不一定。”，“多声部音乐，是‘多人做一件事’，所以适合做‘大事’，规模较大、气势恢弘、内容复杂的音乐，适合用多声部表现。”，“单旋律音乐，是‘一个人做一件事’，适合做‘小事’。”，“规模较小，气势不大、内容单纯的音乐，适合单声部来表现。”，“多声部音乐作为一个整体，非常强调声部互相之间的协调，个体就必然要受到一定程度的限制。而单旋律音乐则不同，它本身就是音乐的全部，个体的个性得到了彻底的解放。”
老师说到这里，有点意犹未尽的感觉，接着说道：“一部作品，到底是采用多声部，还是采用单声部单旋律，要根据具体情况而定。”，“比如，如果你今天去参加一个化装舞会，那么，寝室全体出动，可能会有大的收获，可能能会俘获众多美女的芳心，满载而归，但如果你今天去见一个女孩子，寝室的全体成员一起出动，可能就会压制个人的表现，最后可能是适得其反，吓坏人家女生，最后一无所获。”，“这个道理同学们可明白了？”，“如果说多声部是集体的盛宴，那么单旋律就是个人的狂欢。”
“明白！！！——”，男生们齐声回答，“意思就是说，碰到自己忙不过来的时候，就把其他同学一起喊上，碰到美女一个人，千万不要喊上同寝室的其他同学，不然，会被搅黄一桩好事，是这意思吧，老师？!”
男生们的回答让老师顿时目瞪口呆，“对，同学们这么说也对。”，老师目眩良久，才轻声应道，心下估量，这一届新生，在某些方面，理解力真是超级强。
“同学们，今天，我们介绍了视唱练耳的概念，当然，作为视谱部分，今天没有着重讲，上个学期，我们在《基础习了简谱和五线谱，相信同学们应该已经学得差不多了吧(差不多才怪！)，下节课我可要考考同学们的识谱能力，要做好准备哦。”，“今天，我们也体会了歌唱和练耳部分，……”
老师说到这里，同学们又都掩嘴笑，这次，老师则是一脸的严肃，没有跟着笑，“刚才提到一个多声部的概念，老师的目的是想告诉同学们，音准和弄清概念一样重要，练耳训练非常重要，只有听得仔细，听得音准，唱得才准，这是相辅相成的，也只有听得准，你们在作曲的时候，才能在你谱的曲子中，精准地把握，在什么位置，放入合适的音符，标注合适的音高，达到振聋发聩的目的，同学们，明白了吗？！——”
“(不)明白——”，同学们一如既往地神一样地回答，看到同学们如此表现，老师有点黯然神伤的感觉，摇了摇头，一挥手，“下课！”