从老赵头的家里回来的第三天，何教授给我打电话说今天又他的课。要我过去听听，顺便熟悉下哪里的情况。我本来都要打退堂鼓的，可是一想答应人家了只好过去。
这是一所座落在西郊的学校，离高新很近十来分钟就能到。而且这不是什么民办学校，就是一所公办的一类本科大学。不过学校本部教授的都是研究生，这个学院是和别的学校开的联合学院。只是我想不通的是，干嘛非要设个考古专业。
进去听完何教授的课以后，我才知道这属于历史系下的子专业。所学的课本中也没有风水学，完全是文物鉴定呀，田野考古这些内容。看到这里我都傻了眼，这是我能教授的么？
不过这时候后悔已经来不及了，因为何教授不仅和学校打了招呼。还在课堂上当众宣布，明天开始将有我为学生讲课的事情。但是我就觉得，自己掉进了又一个陷阱中。
不过好的一点是，这里上课的人出奇的少。后来我才知道，现在的孩子不像我们当时了。来上大学的不是以学习为主了，来这里的重点是混个文凭然后就是谈个对象。
我现在是下不了台了，所以至少回家拿着何教授的资料恶补一番。不过有一点还是很有帮助的，这些田野考古之类的书籍，让我重新对中国古代的丧葬学有了新的认识。
第二天我夹着书本，准时走进了教室。没有想到的是，今天来的学生比昨天还少。如果昨天有二十人的话，今天也就十来个人左右。
看着这么少的学生，我心中一阵窃喜。可是整整站在讲台上后，我才发觉我的双腿还在抖着。要不是被讲桌挡着的话，估计都会被学生们看到了。就像有首歌中唱的那样：如今站在台也难免心慌！
我深深的吸了一口气，在黑板上写上了我的名字。然后转过身给大家自述，没有想到我居然发现又少了两个学生。我很无奈但是继续自述，没有想到引来下面同学的一阵大笑。
我很郁闷的看了看自己的身上，没有什么脏东西呀？难道是我脸上有东西，不可能我刚才进门前专门照了下镜子的。
于是我挠了挠头，对学生说道：“不好意思，是不是我身上有脏东西。如果有的话，希望同学们给我指出来。”说着很诚恳的看着下面的学生。
坐在最前排的一个男生，笑着说道：“老师你在黑板上把名字写错了，还写错了自己的性别。”他的话说完后，又引来了一阵轰笑。
我一听急忙回头看，哎呀果然全部写错了。名字中的文写成了大，男写成了女。要是我是学生的话，我也会这样轰堂大笑的。
想到这里回头把黑板上的修改了一下，转身过来笑着说道：“实在不好意思，确实有些紧张。毕竟这是我第一次登上讲台，希望大家理解一下。”说到这里停顿了一下，然后继续说道：“这样吧，这堂课我们随便聊聊，相互认识一下。要是你们有什么问题，都可以提出来。”
我的话刚刚说完，刚才指出我问题的小男孩举起了手。我笑着示意他提问。这小子不坏好意的问道：“老师原来在那所学校学习考古，有没有实战经验呀？”
我最怕的就是这类问题，但是还是一咬牙说道：“准确的说我不是学考古专业的，我是学金融专业的。考古确实没有参加过，但是类似的活动到是有这么一次过。”我没有说假话，我确实没有参加过考古。唯一的一次还是和何教授，一起去秦岭的大墓。
听完我的话，学生一阵交头接耳。刚才提问的小男生，看着我说道：“噢，那老师也不知道二十四山了？那你知道坎离乾坤么？”
我一听吃了一惊，立刻问道：“这些都是何教授教你们的么？我看教材上没有这些内容呀，所以我没有想到居然还会教你们这些。”
小男孩听完后，拿出一个罗盘在我眼晃了下。站起身来边走边说道：“什么都不懂居然来教我们，真不知道何教授想干嘛？”说着走到了门口
一听这话我立刻喊道：“站住！”然后过去拿过罗盘看了一眼，心里笑了一下。但是表情很严肃的说道：“拿着一个三元罗盘，在我面前晃悠什么？给我规规矩矩的坐回去！”小男孩被我吓着了，头也没有抬的，回到了自己的座位上。
我又看了看手中的罗盘说道：“三合盘在徽州最为盛传。故又称为徽盘亦或扬公盘，相传为唐末扬筠松祖师所造。这里的三合名称据传是取自术数中的双山三合五行学说。它的主要特征是由三层二十四方位组成，即有地盘正针、人盘中针和天盘缝针三环，它的后两环的两套方位系统与第一道正针方位系统又彼此顺逆错开7.5度，这样的设置当是源自磁偏角的发现，于是形成了三盘三针相合；三元盘又称卦盘或易盘。”说到这里看着小男生，对他说道：“知道扬筠松祖师是谁么？知道你这个罗盘的使用方法么？”
小男生看着我，愣在哪里半天后摇了摇头。我把罗盘扔个他，然后慢慢的说道：“考古我可能不是何教授的对手。但是如何准确找到墓穴，如何使用罗盘。十个何教授加一块，都抵不上我的一个小手指。”
我的话说完，学生再次聚头议论起来。我理都没有理，然后轻轻的说道：“不论何种类的罗盘，不外这样几个特征，一是用指南针定向；二是有一个可转动的圆形刻字盘；三是主要用于占方位吉凶。由于使用者和使用对象的不同