人和人是不同的，所谓的“世人百态”具体表现在人和人的命和运是截然不同的。每当夜深人静的时候，我总是在想着我的命和运，“命”先天具有，很难更改；“运”则是努力的等待，不努力是不行的，但是仅仅依靠自己的努力，而没有“运”的支撑，一切终将还是徒劳。
我的命就不怎么好，年轻的时候找过算命先生替我算过命玩的。其实，不用算命先生算出我的命，我也知道我自己的命，我属于“劳碌命”，凡事都是那么积极努力的替别人考虑，凡事都喜欢亲力亲为，凡事都喜欢牺牲自己的感受而博取别人的欢喜。这样的“命”真的不好。
在单位工作时，有的同事为了图自己的轻松，学生的作业和单元检测试卷全部由几个班级学习比较好的同学批改，每次上课前必先要求几个孩子事先到办公室把他的教案教本等相关教学资料提前拿到教室里。我非常看不惯这种现象，但是让我想不通的是，作业或试卷批改都是亲力亲为的我，班级的学生成绩并不比他们班级好到哪里去，反而这样的老师和学生的关系要远比我和学生之间的关系来的更亲切和谐。
我也想向这样的同事学习，但是我的良心终究让我学不来。我总是认为学生的作业和试卷理应由教师自己批改，我始终认为自己上课的教案教本理应由自己拿在手里来到教室上课，我的这种良心让我每天的工作总是很累，而我那几个和我干着同样工作的同事则轻松许多，每天都好像无所事事的样子。
这样的同事纯属懒惰，好像和人品无关，我所见到的最为可恶的同事纯属人品恶劣，自私而又卑鄙。我们单位有个年轻的同事，他是绝没有耐心教书育人的，但是他又舍不得辞去这来之不易的工作，所以无所不及，他用他自己的方法获取他想要得到的东西。小学是基础教育，在小学教师中，语数英三门任课教师工作负担最重，不仅上课要有条不紊的传授知识，而且又要面临着批改作业、课后辅导、质量调研等各种繁琐的事务。而在小学课程里设置的音体美等课程纯属摆设，既没有批改作业、课后辅导、质量调研等各种繁琐的事务要处理，又没有有效的知识传授，教师授课时的随意性特别大，造成的最后结果往往是“体育课两球、学生老师都自由”等等各种怪异的现象。
这样的一种怪相当然被那些人品恶劣，自私而又卑鄙的同事发现了。他们极力不想担任语数英主课教学工作，大家都挤破脑袋想带这些科的课程，可是课程岗位有限，总不可能让人人都满意。我的这位年轻的同事同样极力不满意单位领导安排他的主课教学任务，我的这位年轻同事拿到课务分配任务时，一把抱怨，二不反对，他只是敷衍着自己的课务，新知不传授或走马灯似的的过过场，作业不批或找学生代为批改，课后辅导和他从来就没有任何的关系，如此下来，他所任的班级学生成绩一塌糊涂。第二年，他依旧是这样的工作态度和工作作风，无奈，学校单位领导只好安排他带几个班的体育，从此一个恶人倒过起了“体育课两球、学生老师都自由”的舒服惬意的日子。
这样的同事纯属拿牺牲孩子的利益来换取自己的私心，他的所作所为大家都看的清清楚楚。我也想这样，我的许多其他同事也想这样，但是我们终究不会昧着自己的良心而去获取这样一份看似确实很轻松的工作的。
单位领导明知、单位同事也明知，大家都知道这些人的人品恶劣，自私而又卑鄙，但是体制内的我们也只能任由这样的害群之马畅行无阻。当谈起此事时，我清楚的记得当时的领导对我说道，大家都知道这样的人这样的事，但是，你能做的出来吗？我能做的出来吗？你做不出来，我也做不出来，我相信大多数人也做不出来，因为我们的良心、我们的教养不允许我们做出这样的事。既然做不出来，那么我们只需管好自己、对得起自己、对得起学生就行了。
我是“劳碌命”，这样的“劳碌命”来自于根植在我骨子里的善良的责任，在单位我是这样，在家我更是这样。我总是认为婷婷是我的妻，我应该最大努力的去爱她；我总是认为我是丈夫、我是爸爸，我就应该有更多的责任和担当来肩负这个家里的一切。所以虽说现在的婷婷在家毫无事事，她所说的玩，我也不知道她到底在家玩什么，我总是在想，我要努力肩负起这个家庭的一切，只要我能，我就必须肩负起家里的一切，挣钱养家、洗衣做饭、接送宝宝、打理家务、辅导孩子，我的良心和责任让我知道，我必须肩负起这所有的一切。至于婷婷，我始终愚蠢的认为，我的所有付出就是对婷婷、对这个家最大最深的爱。
宝宝上幼儿园了，我的家里家外的工作反而更忙了。早上，婷婷在睡着懒觉，我要负责宝宝的穿衣吃饭洗漱上学；中午宝宝在幼儿园吃饭，我一回到家立马烧菜做饭，饭菜好了之后，再喊婷婷从三楼下来吃饭；晚上，回到家我一边烧菜做饭、一边带宝宝，而婷婷只是象征性的扒拉几口饭菜以后，又接着上楼忙那些只有她自己才知道的事情了。
晚上，当我把厨房的一切打理干净、再把宝宝洗漱完毕哄上床睡觉以后，我已经累的直不起腰来。让我好气又好笑的事情是，每天对宝宝讲睡前故事时，宝宝总是要缠着我连续讲好几个，宝宝才愿意睡着。
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