“不不不，书上的答案应该只是老师的答案，也可以称之为标准答案，我想你的想法应该不只有这些吧！”毛鸿并没有被那人说的话顶回去，说了一句后好像还不满足与这样，又接着补充：“就比如说，我就有着自己的想法。我认为是中国的人口以及中国人勤劳影响了中国科技的发展。”
“中国的人口？”那人的一双眼睛紧紧的盯着毛鸿，似乎在对毛鸿的回答很意外。
因为在传统的学生思想里，所有的学生都是按照老师的那一套来的，很少能够有自己独立的思维，而毛鸿的这一个论点虽说不一般，但是也足足体现出了一个独立思考的精神出来。
就比如说一个很普通的故事：上中国地理课，地理老师指着中国地图问学生：“同学们，大家看这幅中国地图像什么？”几乎所有的学生异口同声的说道：“公鸡！”老师的脸笑成了一朵灿烂的菊花。这时，一个同学提出了自己的意见：“老师，我觉得这幅中国地图像一只山羊！”这个想法惊世骇俗！因为在传统观念里，中国地图就是像公鸡的！老师的脸上顿时蒙上了一层阴霾：这学生，敢说中国地图不像公鸡！
老师沉着脸说道：“真的像山羊吗？”那个学生有些疑惑的说：“看起来像山羊啊！”老师又沉声问：“你再看中国地图，难道真的像山羊吗？”那学生看老师的脸色知道自己说错了，只好改口说：“像公鸡！”老师脸上阴转晴，高兴的说着：“像公鸡，这就对了嘛！”接着老师再一次问：“同学们，中国地图像什么？”“公鸡！”所有的学生异口同声的喊道。
就这样，中国学生的创造力就被扼杀在学校里！
见那人对这些很感兴趣，毛鸿继续说着：“中国的科技是在什么时候落后于西方的？是在明清之际，额，那个时候也不能说已经落后与西方了吧，只是和西方水平一般了，快要被西方所超越了。这之前的元朝没有几十年也就不说了，说说宋朝，中国宋朝的人口首次突破一亿，这是一个什么样的概念，人口的极大增长是否促进了生产力的发展。这个问题不是和人口成正比的。也就是说和很多人都是在种地，但是生产力是没有得到发展。”
“你有何依据？”那人眼睛里闪出一道精光，好像还想知道后面的事情。
“就比如说我们在书上所学的隋唐时期出现的曲辕犁，在明清之后已经逐渐消失了，取而代之的不是更为先进饿的生产工具，而是落后的叫铁搭的一种工具，究其原因，不是因为曲辕犁的生产效率底下，而是因为那时的人太多了，人的价值要比牛便宜多了，中华民族是出了名的勤劳，以至于一大家子都出去干活，好几个人来代替牛，就因为人力成本要比牛的成本低！中国那时的农民，宁可多出去劳动一段时间，宁可叫上全家，也不愿意去买一头牛来耕地！”毛鸿滔滔不绝的说着，没有看到周围的几个同学就像是看怪物一样看着他们两个。
毕竟这样惊世骇俗的观点，一般人是肯定不能接受的，勤劳可是传统美德，怎么却成了阻碍中国人前进的动力了。
“既然你说了你的观点，那我也来说说我的吧！”一直在沉默之中的那个人开口了，“我觉得是中国的地理环境阻碍了中国的脚步。”
“地理环境决定论？”毛鸿倒是听过这样的观点。这是一种地理学里面的观点。
“中国北有大漠，西有高山，南有密林，东有海洋，这个环境可以理解为一个闭合的空间，在闭合空间内，群体缓慢的发展着，加之中国明清之后的闭关锁国更是隔绝了中国与西方的往来。可以拿来举例子的就是北美的印第安人和澳大利亚的土著人。广阔的海洋阻隔了文明之间的交流，致使印第安人和毛利人错过了农业革命，在石器时代停滞不前。”那人宛如黄河之水般滔滔不绝的说着。
“咚咚咚！”一个胖胖的老师走了进来，手里拿着一个大牛皮纸袋子，不用说，里面装着的，正是历史考试的试卷。
“大家都把与考试无关的物品放到讲台上，要准备开考了！”胖老师说了一声，声音洪亮，宛如洪钟，看来当老师这么多年还真不是盖得。
“每当听到老师说把与考试无关的物品放上讲台的时候，我都很想把自己放上去。”毛鸿对刚才的那个同学做了一个鬼脸，把书归还给他。那人也还了一个笑脸回应毛鸿。
考试很快就开始了，对于毛鸿来说，历史考试是小菜一碟了，轻车熟路般答完试卷，毛鸿感觉没有什么问题，还有些时间，大概十来分钟，毛鸿也是能写多少就些多少，文科的好处就是写多了不回倒扣分。
到最后考试完了，毛鸿轻松的走出教室，在走出教室门的那一瞬间，迅速扫视了门上一眼，考试的时候在门上贴着一张标注有本考场所有考生信息的纸，毛鸿借此机会就顺利的找到了那个同学的消息：郭世豪。这个名字倒是很霸气，不错，毛鸿心里想着。
“弟兄，反正现在才十一点，出去也没有什么事情，我看咋们还很投缘的，去操场里边走边聊！”郭世豪走过来一拍毛鸿的肩膀。
“好的！”既然对方都叫自己了，也不能放过这样一个交朋友的机会。
二人在路上就已经边走边聊起来。
“弟兄，我刚才看到你的名字了，你叫郭世豪，对吧？”毛鸿问。
“是的，你叫我世豪就好了。”郭