不过，虽然玄光鉴的功用在平时都比较鸡肋，但在这种观察学生训练时的状况，却是再适合不过的了。
周院长和三公调试了一会玄光鉴，让玄光鉴的画面变得清晰后，便将双手藏在厚实的兽皮裘衣下，边取暖边评论这周御书院学生的表现。
主战事的司马先开口道：“院长大人，因为准备秋蒐会的差事紧迫，时间仓促，寻不到合适的能同时容纳周御书院学生并排、公平的起始点，所以只好安排学生按照班级等级的顺序次第排着”
周院长摆摆手，并不介意这点小事，他说道：“这世间哪来的公平，甲乙两班能站在起点的前面也是他们自己或父辈的努力积攒下来而应得的，不容他人置喙。再说前往周御书院的路那么长，后面有本事的人自然可以加倍努力追赶甚至超越他们。”
主人事的司徒犹豫了一会，也提出了自己的顾虑，他说道：“就怕届时凡班等人抱怨周御书院不公允，偏袒甲班的学生。毕竟藏经阁的事情也只是因为秋蒐会迫在眉睫的举行而令他们暂时无暇顾及，等秋蒐会和大考过去，我担心这新仇久怨一起爆发会使得周御书院遭受大动荡。”
周院长不以为意，反问司徒道：“我问你，甲班的学生为什么能成为甲班的学生？”
司徒对甲班除了庄休外的所有人的信息都背得滚瓜烂熟，他脑海里回忆并归纳了一下后回道：“大约分为两类，第一类是出生簪缨，家境优渥，接受的教育都是一等一的；第二类就是被山野高士相中后，收为关门弟子的，至于庄休这个特殊例子，我对他也是知之甚少。”
周院长忽略了庄休，他说道：“先说这第一类，家境优渥不也都是他们父辈努力的结果吗？一些人觉得自己出身平平就嫉妒、敌视人家投胎好的，甚至在背后恶语相向，毒咒不断，这些人不觉得丢人吗？自个父辈不如人家父辈努力，而你这小辈不想着自个努力却埋怨自己的父辈不够努力，只会在那怨天尤人；然后到了一定年纪，生个孩子，孩子长大也如同当年的自己一样，抱怨父辈不够努力，啧！啧！你们还指望这样的人来复兴我周御书院吗？”
“至于第二类便是天赋异禀的天才，这类人虽然稀少，可身边一定会出现那么一两个。于是心眼小的人又开始嫉妒了，说什么他过目不忘，聪明/慧达，在学习修为上提升得飞快，然后就倍感失落，怨天尤人、自暴自弃、自甘堕落，可以说大多数的人根本没有到比拼天赋的地步，‘子’境之下，只要肯扎实修炼，不用什么逆天机缘都可以达到，可这世间最终到达‘子’的人又有多少？”
周院长说到这，叹了口气：“等你努力过了，觉得吃奶的力都耗尽了，你才有资格骂那些天赋异禀的的天才，骂他们都是投机取巧的王八蛋！”
卡在“子”境多年，一直寻找不到“圣”境门槛的周院长有感而发，又痛骂了几句“天才”以泄心头之恨。
而听了周院长一席话的司徒已经如何去应付书院那越来越大的质疑声。
劝说一遍后，就随他们去吧，反正周御书院振兴大业的重任也轮不上那样的人来扛
玄光鉴，周御书院的学生这边。
甲班和乙班还有小部分丙班的人汇聚到滔滔如万马奔腾的大河的河岸边。大河内的河水湍急，河面上满是打旋的浪花，且不时溅起的水珠抽在脸上都能留下红印子，由此可见大河的水势之凶险。
河边摆着几条柏木舟，上边摆着船桨，看起来像是为周御书院的学生渡河而准备的，只是这柏木舟的数量不多，仅有十条，且一条船最多能容纳四人，是绝对无法同时渡过甲乙丙这一百多号人的。
丙班的人确实机灵，他们想也没想地朝柏木船冲去，想要向占据一条木船渡河。但甲乙两班的人对此时无动于衷，他们压根就没打算利用那柏木船渡河，也就由着为数不多的丙班学生去争夺木船了。
“你们怎么不去抢木船？再不去估计就该没了。”惠施这一路上也是有事没事就去“撩拨”乙班的学生，将他们怒气激出来后，他就自称自己是“庄休”，有乙班的人问他是否是安格书院好天籁的庄休时，他既不否认，也不承认，就那么留着悬念。
于是乎，“庄休”成为“惠施”之后第二个被乙班所有人厌恶的人。
而乙班在这短短的时间里便总结出弥足珍贵的经验，他们只要一开腔搭理这个“庄休”，最后气得肝疼的一定会是自己等人，所以到了后面的时间，无论“庄休”怎么开口挑衅，他们都不做回答，不愿再气伤了自己。
惠施见乙班的人一直不搭理他，他一个独角戏唱得无趣，就再次挑衅道：“你们的嘴巴不拿来说话，那么和只用嘴巴吃饭的猪有什么区别？”
乙班的人同时深深吐纳，借此来舒缓心中的愤懑。毕竟不开口是生气；开口骂了，却骂不过，反而更生气了！两者相较取其轻，乙班的人只能委屈巴巴地憋着气，一声不吭地在心里咒骂“庄休”。
当然，乙班的人有想过动手，可这里人多眼杂，甲班的学生也都在，那些试图动手的人都被乙班两位班长拦下来了
惠施这边过完嘴瘾，准备开始渡河。
这大河的河宽不